Cierre de cuatrimestre en UNQ (2015-1)

Terminó el cuatrimestre y hemos marcado un record en la materia: 16 inscriptos y 16 aprobados. Si bien ya habíamos alcanzado esa cantidad de inscriptos, algunos habían abandonado la materia en el camino.

Este cuatrimestre tuvimos un cambio en el equipo, por motivos personales Ingrid no pudo estar este cuatrimestre pero tuvimos la incorporación Damián Cravacuore.

En lo referente al trabajo práctico final, este cuatrimestre todos los equipos trabajaron sobre aplicaciones existentes lo cual permitió que se pudieran enfocar en cuestiones de gestión y prácticas técnicas como especificación con ejemplos, TDD e integración continua.

Mantuvimos la dinámica de katas pero como hicimos algunos ajustes de último momento surgieron algunos issues técnicos. Una innovación que agregamos en relación a este punto fue el uso de integración continua desde el comienzo.

La encuesta anónima de fin de curso nos arrojó una evaluación general de la materia de 8.6/10 y un nivel de conformidad con la nota final de 4.66/5. La nota promedio de aprobación fue 8.

Entre los puntos destacados de la retrospectiva de fin de curso surgieron:

  • Mejorar la publicación de las consignas de los trabajos prácticos
  • Ser más explícitos respecto de los plazos de entrega
  • Cuidar más la forma de dar feedback  sobre los trabajos
  • Mantener la dinámica de katas
  • Mantener las clases interactivas
  • Mantener las tecnologías y herramientas utilizadas
  • Intentar sacar mayor provecho del campus

Comparto aquí algunas fotos de la retrospectiva y un par de videos de los trabajos finales realizados:

 

unq_retro_2015-1a unq_retro_2015-1b

Cierre de cuatrimestre Algo3 (2015-1)

El pasado miércoles hicimos la retrospectiva de cierre del cuatrimestre en Algo3. Estos son los puntos destacados:

  • (+) Videos explicativos de las herramientas
  • (+) Uso del sistema de gestión de TPs (alfred)
  • (+) Clases entretenidas
  • (-) Falta de explicaciones/poco soporte para el desarrollo de las vistas en el TP final.
    En línea con la buena llegada de los videos, creemos que generar un video sobre este tema podría resultar positivo.
  • (-) Escritura de código en papel durante los parciales.
    Este un tema que venimos hablando internamente en la cátedra y si bien tenemos intenciones de cambiarlo, aún no encontramos un mecanismo que nos sirva para manejar la gran cantidad de alumnos que tenemos.
  • (-) Falta de publicación de materiales de clase.
    Mala nuestra, en muchas ocasiones utilizamos materiales en clase que luego no compartimos (por olvido) con los alumnos.

Además de los puntos positivos y negativos también surgieron algunas cosas para experimentar:

  • Incluir mocking y metaprogramación en el programa de la materia
  • Reemplazar el uso de Swing por JavaFX para la construcción de interfaces de usuario

cierre_algo3_2015-1

 

Notas de mis actividades en Colombia

Por estos días me encuentro en Girardot, una bonita ciudad ubicada a unas 2 horas al sur de Bogotá. Estoy participando de diversas actividades enmarcadas en el Foro de Ingeniería en Sistemas organizado por la Universidad Piloto al cual fue invitado por gentileza de ingeniero Elkin Forero.

La primer actividad que facilité fue una sesión de Programación Orientada a Objetos en la cual hice un breve repaso de los hitos que han marcado la evolución del paradigma y sus implementaciones. (diapositivas aquí)

Otra sesión, ya un poco más avanzada fue un taller de TDD, del que participaron alumnos de la carrera de sistemas. Trabajamos con Java, JUnit y Eclipse. Me gustó mucho como salió la sesión. El código del ejemplo inicial está disponible aquí.

Aprovechando mi visita a la región, el ingeniero Wilson Gordillo me invitó a realizar una ponencia en la Universidad de Cundinamarca. Asistieron a dicha actividad unos 180 alumnos y docentes de distintas instituciones. En este caso hablé sobre la definición de “proyecto exitoso” y la visión de los métodos ágiles al respecto (diapositivas aquí). Luego de la disertación hicimos la dinámica de la fábrica de aviones de la que participaron unas 80 personas y que nos permitió reflexionar sobre cuestiones como spikes, estimación y definition of done.

Aún me quedan por realizar algunas actividades más antes de mi regreso a casa, entre ellas la continuación del taller de TDD que comienza en breves minutos.

Continuará…

 

Preparando mi visita a la Universidad Piloto (Colombia)

La semana próxima (11 de Mayo) estaré de visita en la Universidad Piloto de Colombia (Girardot) para participar del V Foro Internacional en el contexto de la celebración de los 30 años del Programa de Ingeniería en Sistemas en la región.

Una de las actividades que realizaré durante mi visita será una Clínica de Programación Orientada a Objetos. Es la primera vez que voy a realizar esta actividad como tal. La misma reúne varias cuestiones que son parte del temario de las materias que suelo dictar y que estarán incluida en mi próximo libro sobre el tema.

Quiero agradecer especialmente a Elkin Forero y a Luis Carlos Garzón por la invitación

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Ejercicio de estimación

Un cuestión que siempre me hizo ruido de mi formación en FIUBA es el hecho de que en la materia que estudie métodos de estimación nunca me hicieron aplicarlos, o sea nunca me hicieron estimar, ¡cuac! Terminé la materia y sabía “los algoritmos de estimación” de memoria, pero en el contexto de la materia no los había aplicado nunca. Por suerte para esa altura de mi vida, ya tenía unos cuantos años de trabajo en la industria, con lo cual ya conocía algunos de los métodos vistos e incluso ya los utilizaba en mi trabajo diario.

Siendo consciente de esa falencia en mi formación, cuando comencé a dictar Ingeniería de Software en UNQ, me ocupe de incluir en la materia una clase práctica de estimación. El ejercicio que suelo utilizar para esa práctica se llama La fábrica de aviones y lo aprendí en un taller de Agiles 2009 en Florianópolis, Brasil.

El foco del ejercicio está en estimar la velocidad de un equipo y requiere simplemente varias hojas de papel tamaño a4 (~10 hojas por alumno). Describo a continuación la dinámica:

  1. Se divide a los alumnos en grupo5 (~5 por grupo)
  2. Cada grupo representa un fábrica de aviones y se les pide que indiquen que cantidad de aviones puede construir en un lapso de 10 minutos
  3. La forma de los aviones queda a criterio de cada grupo, pero deben asegurarse que el diseño elegido pueda volar X cantidad de metros (suelo pedir 5 metros)
  4. Se pide que cada avión cumpla con ciertos criterios estéticos: numéro de serie en las alas, nombre del equipo constructor a ambos lados, 2 puertas (una cada lado) y 6 ventanas (3 de cada lado). Todo esto se dibuja con lapicera en cada avión.
  5. Explicada la consigna se les pide a los alumnos que indiquen que cantidad de aviones pueden generar en 10 minutos. Difícilmente pueden hacer una estimación “razonable” sin haber generado al menos un avión. Si los alumnos toman conciencia de eso y aplican lo visto en la materia, deberian pedir una iteración para hacer un spike: generar un par de prototipos de avión y ver cuales son las implicancias de construirlos.
  6. Se les da entonces 1 iteración para generar algunos prototipos. Al final de la misma deben entregar el prototipo que copiarán las siguiente iteraciones y deben decir también que cantidad de aviones se comprometen a entregar al final de la siguiente iteración (básicamente tienen que estimar su velocidad).
  7. A partir de aquí se realizan iteraciones verificando al final de cada una que los aviones entregados cumplan con las condiciones previamente indicadas (3 y 4). Sólo se contabilizan aquellos aviones que cumplan con todas las condiciones, incluyendo el volar al menos X distancia.
  8. Luego de 3 iteraciones se ve que la velocidad del equipo se estabiliza.

Algunas variantes que pueden utilizarse sobre esta dinámica básica son:

  • Trabajar sobre las condiciones de aceptación y poner el foco en el Definition of Done
  • Modificar los equipo o la duración de las iteraciones para evidencias como eso afecta a la velocidad

Si alguno de los lectores llega a utilizar está dinámica me gustaría que me comentara los resultados.

Nuevos Técnicos en Programación graduados de UNQ

El viernes pasado fue la presentación del trabajo de final de carrera de Marcia Tejeda y Néstor Muñoz. Con la presentación y aprobación de trabajo, Marcia y Néstor completaron la Tecnicatura Universitaria en Programación Informática y se convirtieron en los egresados 13 y 14 de esta jóven carrera.

Yo tuve el gusto de dirigir el trabajo junto a Fidel. El mismo consistió en el desarrollo y puesta en marcha de una aplicación para el proceso de Triage del servicio de guardia del Hospital Arturo Oñativa de Rafael Calzada.

Este fue el primer trabajo que dirigí en UNQ y estoy verdaderamente muy contento con el resultado por diversos motivos:

  • La pieza de software creada (producto)
  • La forma en que se trabajó (proceso)
  • El hecho de que el software quedó funcionando en manos del usuario (valor)
  • El hecho de que el software optimiza un proceso negocio con impacto en la sociedad (valor)

Los dos primeros ítems son bastante esperables por tratarse de un desarrollo realizado en un contexto académico, pero los últimos dos me parece que no son tan comunes y son de gran valor.

La aplicación fue construida con Grails + Angular, dos tecnologías que los alumnos tuvieron que aprender como parte del alcance del trabajo.

Mis felicitaciones para Marcia y Néstor por el trabajo realizado y también mi agradecimiento por haber confiado en mí para la dirección del trabajo.

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Néstor, Marcia y Fidel

 

Ideas para trabajos de fin de carrera

Quiero compartir algunas ideas para posibles trabajos de final de carrera, de haber algún interesado no dude en contactarme.

SmallChat

Es una aplicación de chat integrada en Pharo Smalltalk. Permite chatear y compartir código entre las imágenes. El escenario típico es un estudiante/aprendiz está trabajando en Pharo y se traba con un problema que no puede resolver, entonces inicia una sesión de chat, pide ayuda y puede compartir su código con otros participantes del chat.

Cloudeta

Es un gestor de publicaciones digitales basado en la nube. Básicamente permite tomar archivos de publicaciones (libros, artículos, etc) agregarles metadata y almacenarlas en la nube. Una vez almacenados permite buscar por diversos criterios y compartir los archivos.

AlfredSEAL

Estos dos sistemas ya existentes (y en uso) que permiten gestionar la publicación, entrega y corrección de trabajos prácticos de materias de programación. Ambos sistemas tienen un backlog de funcionalidades por implementar.

 

Retrospectiva Algo3 Segundo Cuatrimestre 2014

En particular voy a referirme al curso de práctica de los miércoles a la tarde y antes de entrar en los hallazgos de la retrospectiva quiero compartir algunas particularidades de este cuatrimestre.

Este cuatrimestre en el curso de los miércoles por la tarde tuvimos tan sólo 9 alumnos, lo cual es muy raro, ya que el cuatrimestre anterior tuvimos más de 50 y en los cursos de la tarde nunca hemos tenido menos de 20 alumnos. Creemos que esta situación se debió a un error que hubo en la publicación de horarios: inicialmente se publicó que el curso se dictaba en el horario de 19 a 22 cuando en realidad se dictaba en el horario de 16 a 19. Esta inusualmente pequeña cantidad de alumnos nos permitió utilizar el laboratorio de computadoras en lugar de un aula tradicional lo cual cambió bastante la dinámica de las clases. Más aún, generó una situación rara para FIUBA: una materia de comienzo de carrera, con 9 alumnos, dos docentes y una computadora por alumno, ¡INCREIBLE!
Es la primera vez que como docente de FIUBA me encuentro en una situación así. Al mismo tiempo creo que es la primera vez que TODOS los alumnos que comenzaron a cursar aprobaron la cursada (digo los que comenzaron a cursar pues por el problema de la publicación de horarios hubo que gente no pudo cursar o lo hizo en otro curso).

Ahora sí, los hallazgos de la retrospectiva:

  • Mantener
    • Uso de dos lenguajes
    • Videos explicativos
    • TPs de Juegos
    • Clases prácticas en laboratorio
    • Acompañamiento docente
    • Uso de Jenkins en el TP final
  • Cambiar/Mejorar
    • Publicar el material de la clase teórica antes de clase
    • Más detalle en la clase de MVC (agregar un video podria ayudar)
    • La relación tiempo/longitud de los parciales
  • Probar
    • Agregar más ejercicios a la guia
    • Más ejercicios para entregar via Alfred

Al ver las notas de la retrospectiva compartidas por los docentes de los cursos de los jueves veo varios puntos comunes en que me parece deberemos trabajar.

Personalmente estoy muy conforme el resultado del cuatrimestre y debo admitir que disfruté mucho la dinámica que logramos teniendo un curso tan chico.

 

Experiencias de Enseñanza de POO en WISIT 2014

El sábado pasado estuve participando del WISIT 2014. Junto con Pablo Suárez presentamos el enfoque estamos utilizando en FIUBA para enseñar Programación Orientada a Objetos.

En nuestra sesión destacamos 4 puntos que consideramos centrales en nuestro enfoque:

  • Uso de técnicas de educación centrada en el alumno (Learner Centered Teaching)
  • Uso de herramientas informáticas: Campus Virtual de la universidad, Foros, Sistema de gestión de TPs (alfred) y videos explicativos.
  • Uso de dos lenguajes: Smalltalk y Java
  • Test-Driven: no solo enseñamos y usamos TDD, sino que también el desarrollo de los trabajos tiene algo de TDD pues las especificaciones de los que los alumnos deben resolver, la entregamos siempre en forma de pruebas.

Creemos que la presentación salió muy bien y notamos a la audiencia muy interesada. De hecho al finalizar nuestra exposición recibimos varias consultas y más de una persona manifestó intenciones de probar Alfred.

Para facilitar la sesión sesión utilizamos un Prezi que armó Pablo y que está disponible aquí. También armamos este póster que enviamos en su momento a los organizadores del evento como parte de nuestra propuesta de sesión.

Curiosamente hubo otras dos sesiones en las que también se presentaron enfoques de enseñanza de POO. Una de esas sesiones estuvo a cargo de Alfredo Sanzo y Lucas Spigariol quienes contaron su enfoque fuertemente basado en actividades de representación/actuación y en el uso de objetos físicos.

La otra sesión sobre POO estuvo presentada por Nico Passerini, Javi Fernández y Pablo Tesone, quienes mostraron Wollok, una herramienta basada en Eclipse y un lenguaje desarrollado por ellos mismo con el fin específico de enseñanza de POO.

Ambos enfoques me parecieron muy interesantes.

Celebro la iniciativa Uqbar Project de llevar adelante este evento. ¡Que se repita!

Clase en el posgrado de la UCA

La semana pasada dicté una clase sobre Extreme Programming en el contexto de la especialización en Ingeniería de Software de la UCA. Más concretamente la clase fue en el contexto de la materia Métodos de desarrollo de Software que dicta Andrés Diaz Pace.

Previamente Mariano Tugnarelli había dado una introducción a los métodos ágiles y Scrum. Lo cual preparó el contexto para meternos con XP.

El grupo de alumnos resultó ser bastante heterogéneo, varios de ellos trabajando activamente en el sector de software, algunos electrónicos, algunos graduados recientemente y otros hace ya bastante, en su mayoría Argentinos, pero también varios extranjeros. Muy poco con conocimientos de métodos ágiles.

Inicialmente hicimos una actividad de mitos y verdades la cual nos sirvió de disparador para ir entrando en varias conceptuales.

Algunos recursos interesante relacionados a los que vimos en la clase:

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